Clase Virtual

I.

Recuerdo en el primer cuatrimestre de mi Licenciatura, la profesora en uno de los laboratorios de informática, nos llevó a utilizar una herramienta informática para crear historietas o comics digitales, la misma era muy fácil de usar, casi intuitiva, y tras una breve introducción nos pidió la usáramos sobre un tema critico específico. A  pesar de tener conocimientos en programación y algunas herramientas tecnológicas pude dame cuenta que nunca había intentado utilizar algo de este tipo, ¿porqué? había asumido que era aburrido, un poco complicado y hasta engorroso, pero me di cuenta de todo lo contrario, inclusive pude ver personas que nunca habían utilizado programas informáticos  creando comics de la nada y perdiendo el miedo inconscientemente a una forma de crear  comunicar y hasta de programar a base de objetos.

 Desde mi perspectiva este fue  un “objeto para crear” no tan solo por lo que inculcó en todas aquellos personas, sino también porque lo deja reflexionando de cómo te puede gustar algo cuando te lo inculca una docente y te lo facilita la tecnología.

II.

“OBJETO PARA PENSAR”

Existen aplicaciones informáticas que nos divierten pero que a su vez pueden dejar ver un poco más de quienes las utilizan, en mi caso, utilizaría un laboratorio de informática para que los alumnos abran la aplicación, vean  varios tipos de juegos y  elijan el de su preferencia, las opciones de  juegos que tendrían a escoger son entre otras: (entraríamos en lo que yo llamo una gimnasia mental)

Tetris – Laberintos - Pac-man – Crucigramas – Acertijos – Lógica – Sudoku –Adivinanzas

Los alumnos tendrían varios intentos para ganar en su juego elegido y una vez terminados los intentos, habrá otra aplicación de preguntas tipo test que tendrán que hacer en un tiempo definido.

El fin de utilizar estos juegos es para crear en ellos inconscientemente una habilidad en la construcción de respuestas y algoritmos ante ciertos problemas, además de que ellos puedan ver cómo reaccionan ante ciertos problemas y como los van solucionando, ya sea preguntando a otros o de forma solitaria, además algunos de estos juegos estimulan la lógica matemática para desarrollarla aun más.

Pero el fin no termina ahí, la opción del juego que elijan permite dejar ver , el tipo de personalidad que posee cada estudiante, conjuntándose a esto un test que harán después de acabar todos sus intentos de juego.

¿Con que fin se hará esto?    Esto hará que cada estudiante se vaya conociendo y pueda ir perfilándose como ser integral y futuro profesional,  el test de personalidad o grupo sanguíneo solo confirmará desde un punto de vista científico-psicológico algunas de esas virtudes que demostraron tener en los juegos elegidos, como también  ver  sus defectos de forma más objetiva y como oportunidad de mejora,  procurando que desarrollen sus virtudes y “protejan” o subsanen sus debilidades. Todo esto basándome en que nuestra función docente no es solo crear buenos profesionales sino también buenos seres integrales,  haciéndoles entender lo que son y lo que pueden llegar a ser, sin necesidad de que queden anclados en su pasado.